教师调研报告十

　　当前，农村教师队伍建设已陷入困境，正面临着缺编、年龄结构老化、性别结构失调、待遇相对低、负担重、教师控流难等诸多问题，具体情况如下：

　　（一）镇域范围内教师配备总量严重不足，按枝编发【20xx】35号文件，问安镇缺员25人。

　　（二）镇域范围内教师年龄结构严重老化，教师平均年龄46岁，122名教职工中，50岁以上占比近50%。

　　（三）教师流进流出严重失衡，近三年，问安镇招录21名教师，辞职、调出21人，退休35人，净减少35人。

　　（四）教师负担过重，学科结构失调，严重缺少体音美及科学、英语老师。

　　由于农村中小学编制不足、学科教师配置不均衡、教师年龄老化、工作条件相对艰苦等问题，导致出现以下“几难”现象：

　　（一）工作安排难

　　因为人员不足，有些工作安排上出现困难。像寝室管理、档案管理、团队工作、教育教辅、班主任等工作都很难安排到人，中层干部更是没有人愿意担任。

　　（二）干部培养难

　　工作能力较强、有责任心的教师是学校后备干部的培养对象。但是，这类教师，要么不愿意从事教学工作以外的其他管理工作，要么就是碍于面子，勉强答应，而一旦取得成绩，条件成熟，就辞去职务或调出问安，或离开教育。最近几年，问安各校培养的年轻中层干部，大多离开教育或调出问安，后备干部的培养问题成了农村学校的心病之一。

　　（三）教师控流难

　　最近3年，问安流出教师21人。他们中有骨干教师，有新发展的预备党员，有取得部优课证书的年轻教师，有中层干部，有名师工作室成员，有优秀班主任。

　　（四）系统内外待遇平衡难

　　一是与公务员的工资收入不对等。二是工作餐补助无、工会福利经费无保障、早晚自习、就寝管理补助无渠道。

　　农村教师与城区教师在收入上实际上存在着一定差距。问安镇有两所寄宿制学校，这两所学校老师的早晚自习的报酬都是在学期绩效工资中给付，老师们对此意见很大，如何解决这个问题，学校很茫然。

　　（五）教育质量进位难

　　农村学校的师资、生源、办学条件等有农村特点，在教师总量缺员、年龄老化、学科结构失调的情况下，教育质量争先进位成为难题。

　　建议

　　建设教师队伍，是办人民满意教育的关键，是完成立德树人任务之根本。在当前，农村教师队伍建设正处于困境的时候，我们建议及相关部门（人社、财政）加大工作力度，以大投入，以强保障，切实解决好农村教师队伍建设的基础性问题。

　　（一）切实解决好学校教师缺编问题

　　解决缺编问题：一是按需确定招聘规模，要做好预测，提前招录，足额招录，尽量着眼于本土化，并分配到缺编学校。二是优化招聘条件，考虑义务教育阶段“全科教师”（一专多能）的实际需求，有条件地淡化专业。三是确定以农村及农村寄宿制学校为特点，以“班师比”为依据的教师配置标准，并以制度保障配置到位，不能到位的应有财政相应投入或其他替代办法，以解决学校缺员之忧。

　　（二）切实解决好教师待遇问题

　　《义务教育法》和有关文件规定义务教育教师平均工资收入水平应当不低于当地公务员平均工资收入水平。我们建议一是要加大落实教师工资待遇的力度。二是参照公务员及相关事业单位的做法，发放教师工作餐的补助。三是农村寄宿制学校早晚自习、就寝管理方面的费用，由以购买服务的方式解决(因为当前国家有相关晚托的）。四是由财政出台工会活动经费兜底(公务员工会活动经费有财政负担）。五是明确教师绩效工资的考核范围，该纳入的纳入，不该纳入的则另行解决，以进一步释放农村教师的工作热情。

　　（三）推进岗位设置及职评工作的改革

　　一是建议门扩大岗位设置中的晋升职数，并且规定从事一定年限后必须进入的职级，以提高行业吸引力。过度的优胜劣汰和职数，并不利于行业的发展。二是建议门向有关职评部门呼吁，去除中、高级职称职评中关于农村义务教育阶段教师撰写省级及以上并发表论文、有市级科研成果等先决条件的。大家一致认为：论文应写在课堂上，义务教育阶段中小学教师是专业技术人员，但不是专门科研人员，他们的根本任务是立足课堂，在学习中，在研习中提升教育质量。没有论文的老师，并不代表贡献小。建议在给足质数的情况下，把职评中的按比例筛选调整为重在任职资格审查。基层依据贡献选优推荐，职评部门依据任职资格从严审定。

教师调研报告十

　　一、调查对象及目标

　　本次调研，我校根据县教体局调研文件要求，从幼儿园到小学的不同参训对象开展培训需求调研。发放调研问卷15份，回收有效问卷15份，在提交问卷的培训对象中，教龄在5年以上的有10人，这些人基本上都全程参加了我县组织的继续教育，对继续教育工作的发展有着深刻的认识和理解，他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划；他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。

　　二、调查结果分析

　　（一）根据问卷分析，老师们对新一轮培训的期待主要有：

　　1、根据问卷分析，我校教师认为自身素养最需要加强的是教育科研能力、分析选择教材内容的能力、运用教学方法的能力。

　　2、我校教师普遍认为学校培训应重点落在课堂组织能力、教育科研能力和钻研教材、教学设计的能力上。同时希望参加的培训方式主要是主题研讨活动、专题讲座、听说评课。

　　3、对于20xx年培训的课题名称及培训模式，有20%左右的教师提议进行专题讲座和主题研讨，针对最新教育理念、信息技术、有效组织教学等几个方面。

　　（二）存在问题

　　对于参加校本培训，我校教师普遍认为教学任务重、时间紧是影响参加培训的第一要素。

　　一是内容的问题。过去培训内容的确定，主要是自上而下确定的，教师们主要是被动接受。培训重理论轻实践的成分还是很大，培训的内容往往与教师的需求还是两张皮，培训的针对性还不强，对实践的指导还不够。

　　二是方式的问题。过去的培训主要是集中培训。集中培训主要以专题报告的形式组织开展，一人讲，数百人听，方式单一，受训者被动接受，效果不好。往往流于形式，成为教师的负担。

　　三是成果转化的问题。各种培训的训后跟进不到位，形成了培训结束，就画上了“”句号的现象，使得有限的培训成果失去了及时转化为自己或指导他人实践的最佳时机。

　　三、培训建议

　　一是希望加强培训工作的组织管理，建立健全教师培训工作的'激励奖惩制度，进一步调动教师参训的积极性，让老师们在参加培训的过程中得到更多的精神鼓励和实惠。

　　二是要真正从教师的现实需要出发，设计培训内容。如果要增强老师们参加培训的积极性和主动性，首先活动要更有针对性，要与老师的教学任务相关。

　　三是希望能够根据不同的对象采取不同的培训方式和要求，开展分学科、分学段、分年龄培训进行针对性地培训。如老年教师的特殊要求，幼儿园、音体美等教师的特殊要求、班主任培训、

　　信息技术培训等，不能大一统、大呼隆。以便每位老师都能在培训中得到不同的收获和发展，并做到固定培训时间，提前计划培训内容，使各种培训具有延续性，少走过场，将培训落到实处。

　　四是希望加强培训者队伍建设，组建名师讲学团，开展巡回教学指导，加大对学校层面业务指导人员的培训力度。

教师调研报告十

　　根据主题教育工作会议要求，我校开展主题教育，召开了主题教育工作会议，进行了一系列的主题教育，为进一步推动主题教育，开展主题教育调查研究，自己根据要求，制定了调查研究方案，根据自己分管工作的特点，针对学校新教师的培训，开展了一系列的调查研究活动，具体调研作以汇报。

　　一、调研目的

　　随着新课改的深入，我校对新教师培训特别重视，新形势下如何实施有效地新教师培训工作，是学校教科处、课改中心和学校管理层直接面对的课题。实践证明，培训内容和施训形式的科学与否，应是以参训者的评价为标志，否则，培训会因缺少参训者的参与和生成而低效。从调查入手，了解新教师需求，把握新教师成长动态，实施有效培训，使新教师培训工作更加切合新教师成长的实际需求和成长规律，促进新教师进行准确的职业定位，提升新教师的教学业务水平，使新教师培训工作更加专业化、科学化。

　　二、调研方式

　　深入科室、课堂调取一手材料，采取师生座谈、调查问卷、等方式灵活开展；沉下身子，深入一线，掌握实情，不搞“作秀式”“盆景式”调研和不解决实际问题的调研；与师生面对面，合理确定调研方式和时间，不影响被调研者正常工作秩序。

　　三、调查内容过程

　　本次调研，采取分年级、分层抽样方法，对从高一到高三的不同参训对象开展培训需求调研。发放调研问卷38份，回收有效问卷37份，其中：高一26份、高二7份、高三4份、培训者2份。

　　在提交问卷的37名培训对象中，这些人基本上都全程参加了我市教育局组织的岗前培训继续教育，安丘一中新教师培训，对安丘一中问题教学研究、小课题研究等基本掌握，对继续教育工作的沿革发展有着深刻的认识和理解，他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划;他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。

　　具体做法：

　　1、交流了解获取一手材料。

　　坚持做到每天到教科处、课改中心、年级的时间，跟科室人员、教师进行交流，大家畅所欲言，这样可以了解当下教师教学中存在的疑惑，存在的各种困难，对新教材的把握理解程度，对新课改的认识，做到心中有数。

　　用座谈的方式了结教师当下思想状态，了解对当下教育教学方式的认识，对工作的认识，掌握了思想动态，也就找到了解决问题的根的教师都写出心得体会，可以是教案撰写方面、课堂讲练方面、对考纲考题的研究方面，会上进行交流，这样可以取长补短，也更有利于提高个人的教育教学水平，其次充分利用教师培训时间，广泛征求意见，实际解决课堂教学中存在的重难点突破，真正让教师上好每堂课，教育教学创新上再突破。

　　2、抓好过程管理。

　　培训紧紧围绕学校“和雅文化

　　”立足“三以四有”问题教学法，让每位教师都能掌握课堂精髓，课上能充分调动学生的积极性。

　　⑴充分利用每周的听课评课制度。组织以教研组长为主的评委对培训的教师进行打分，评选出优秀课堂，通过竞赛提升能力，同时通过评课让老师们知道自己还存在的问题，不断的去提升自己。

　　⑵鼓励老师们积极参入学校组织的最受学生尊重的老师和最受学生欢迎的课堂活动。师生互动，共同提高，每周组织学生投票选出自己心目中的优秀教师。这样既提高了培训的效率也有利于教师更快更好地成为一名优秀的人民教师。

　　⑶充分利用每月的师生教与学竞赛。每月都评选出教学新秀，这样他们通过竞赛成果就能知道自己在教育教学中的优点和不足的地方，在竞赛中获奖的老师给与他们大力表彰，颁发教学新秀荣誉称号，鼓励他们再接再厉，这样保证培训的高质量。

　　⑷鼓励他们平时多研究课题。积极撰写小课题研究论文，教科处对他们撰写的课题跟上指导，同时在备课中多写个人反思，总结自己在平时教学中不足的地方，通过反思也了解学生的情况，这样提高自己的能力。

　　四、安丘一中新教师培训存在问题及原因分析

　　根据党“立德树人”的要求，面对经济一体化、教育国际化、人才多元化的发展背景，安丘一中历经改制、重建优化机制内涵，

　　20xx年教育局又斥资进行内部设施建设，配备了适用于各学科教师培训的各类专用教室，使之成为集学术报告、教学展示、教师培训、会议交流、网络互动等多功能为一体的“学术交流中心”，达到示范性县级教师培训机构的基础设施要求，为学校新教师培训提供了良好的技术和环境支持，使得新教师的培训有了更好的保障，保证了新教师培训工作顺利展开。

　　安丘一中制定下发了《新教师三年培训方案》，《新教师培训手册》，对参训教师的课题研究、专题培训、分散培训、教研活动、校本培训、读书、听课、反思等情况进行跟踪记录，通过自我评价、同行评价以及校长导评等实现对培训教师的全程监控，使学习、反思、研究真正成为教师的专业生活方式。同时建立了培训反馈机制，综合学员每月一次培训的出勤情况、培训表现、培训作业、平日课堂等情况进行及时的总结，通过区域网面向全校进行反馈，及时教师的学习与发展状态，发展的方向。

　　但是培训仍存在一下问题：

　　（一）存在的主要问题

　　1、对培训认识不足。

　　这里既有领导重视的问题，也有教师认识上的问题。领导重视不够，对培训工作缺乏强有力的管理措施和激励机制，造成教师参训主动性不够。教师认识不到位，形成了对培训应付了事的现象。

　　2、对培训内容研究欠缺。

　　过去培训内容的确定，主要是自上而下确定的，教师们主要是被动接受。培训尽管增加了调研和问题反馈环节，但是重理论轻实践的成分还是很大，培训的内容往往与教师的需求还是油水分离，培训的针对性还不强，对实践的指导还不够。

　　3、对培训的方式单一。

　　过去的培训主要是集中培训、校本培训、远程培训。集中培训主要以专题报告的形式组织开展，一人讲，数十人听，方式单一，受训者被动接受，效果不好。校本培训由于缺乏有效的互助和真正的专业引领，没有落到实处，往往变成了枯燥的读书和填写报告册，校本流于形式，成为教师的负担，校本的编写质量远远达不到要求，造成培训缺憾。远程培训由于缺乏有效的监控，个别教师网上远程培训的动力不足，仅仅是应付了事，没有能够做到深钻细研，以及在我们学校还受到客观条件制约等因素的'影响，实际效果也大打折扣。

　　4、对培训成果转化不够。

　　各种培训的训后跟进不到位，形成了培训结束，就画上了“”句号的现象，缺少培训的跟踪激励机制，使得有限的培训成果失去了及时转化为自己或指导他人实践的最佳时机，培训过后，新教师的专业水平止步不前，变成了训了就“训了”的结局，起不到预期的目的。

　　5、对培训者的要求不到位。

　　大多数培训的培训者主要由市级教师培训机构的教师和市教育局的教研员担任，学校层面主要由学校教科处和课改中心、实验中心和信息中心的主任和教师承担，他们在理论上和实践方面都难以称得上是最优秀的，且长期往复承担培训任务，难以让参训教师信服，产生排斥心理。

　　（二）对新教师培训问题原因分析：

　　1、新教师们希望加强培训工作的组织管理。

　　建立健全教师培训工作的激励奖惩制度，完善新教师培训的方案，进一步调动新教师参训的积极性，乐于主动地参加培训，让新教师们在参加培训的过程中得到更多的精神鼓励和实惠;如新教师中获得教学新秀的有5人，激励少。

　　2、要求培训的内容紧密联系当前的课堂教学。

　　理论的学习要易于内化为实践，有较强的实践性和可操作性，既立足于提高新教师的课堂教学能力，又能促进新教师的专业发展。新教师每周参加两节听课，离课堂教学目标欠缺。

　　3、他们希望进一步丰富培训形式。

　　让老师们自己选择符合自己实际的培训方式，大多新教师非常希望到名校观摩学习，得到名师的指导和培训，有条件的新教师也很欢迎远程培训，但是学校提供的机会不够，每月外出学习次数少，甚至没有。

　　4、学校培训能够根据不同的对象采取不同的培训方式和要求。

　　开展分层、分类培训。在具体培训过程中，根据个人的实际情况，由各学科的骨干教师来进行有针对性的培训。骨干教师帮扶次数少，每周指导，听课达不到2次。

教师调研报告十

　　一、调查原因

　　当孩子新进入幼儿园以后，为了全面了解幼儿的生长发育状况，及时发现疾病和身体的异常情况，以便及早有针对性地进行预防与治疗，所以展开这次调查。

　　二、调查过程：

　　在抚宁县妇幼儿童医院医务人员来我园为幼儿进行年度定期体检，我校幼儿小班共有35名幼儿参加了体检，经过医务人员耐心细致的体检，调查情况如下：

　　三、调查结果

　　1、轻度肥胖男孩2人，女孩1人。近几年随着家庭经济水平的不断提高，有的孩子在家里已经获得了足够的营养量，又在平时吃了很多零食等。这样也是造成孩子肥胖的主要原因之一，还有不良的饮食习惯，多参加户外锻炼，幼儿需要进行科学喂养，提供合理的`膳食，加强户外锻炼，培养儿童良好的生活方式来改善他们的行为习惯。

　　2、轻微缺铁性贫血

　　3、轻度营养不良1人。

　　4、视力正常，结膜炎较去年有所减少，我校没有弱视、斜视患病儿，提示幼儿用眼适度，强化毛巾、玩具消毒，坚持饭前、饭后、活动后用肥皂水洗手，防止感染，教育儿童不玩脏东西，注意用眼卫生，培养良好的卫生习惯。

　　5、龋齿患病率有所下降，龋齿矫治率达到90℅以上。

　　6、体重、身长达均率均达到国家规定标准。

　　四、干预措施

　　1、向家长及幼儿宣传口腔卫生知识，教育幼儿坚持早晚刷牙，饭后漱口，适量控制糖和含糖食物的摄入，尤其睡前不吃甜食，少吃零食。要家长科学合理的制订幼儿食谱。建立良好的生活习惯，多吃蔬菜、水果，进食要定时，定量，不吃零食，早餐吃得丰富些，晚餐尽量少吃而简单些，随时进行体重监测，以便订制膳食计划。

　　2、加强体格锻炼：参加体育锻炼来增加热量的消耗对减肥非常重要。

　　3、鼓励肥胖儿多与他人交往，改变情绪，增加自信心，多参加一些集体活动及健身运动，同时让他们认识肥胖症的危害，防止滥用药品及营养保健品，更不要滥用激素类药物，以免影起症状性肥胖。

　　4、调查结束后我们将给体弱儿的家长发放个案分析和联系单，对疾病矫治进一步指导。

教师调研报告十

　　一、行业背景知识

　　1、职业简介：

　　教师，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

　　2、我眼中的教师职业：

　　我认为具有三种重要的知识，它是教师知识的重要组成部分。分别是学科知识、实践知识和教育学知识。

　　学科知识：包括一般学科知识和专业学科知识。教师必须首先具备各种学科基本知识，了解各学科之间的联系，并将之贯串于自己所教学科之中。然后再对各种不同知识和理论进行选择、组织、传递和评价。除此之外专业知识则要求教师必须广、宽厚，这是对教师专业过程中的第二次分工，更加细化了教师的工作。

　　实践知识：都说实践出真知，所以教师除了具有具备深厚的学科背景，在全面透彻地理解所要教的学科基础知识之上还要引导和带领学生开展学科研究和创新活动。增强学生的实践能力，使书本知识不再空洞。

　　教育学知识：我认为教师在掌握过硬的学科知识和专业知识之外，更应该本着教师的职责，关心爱护学生，真正地做到从学生出发，多多倾听学生的心声，将理论与实际相结合。

　　二、工作环境

　　1、环境简介：

　　从硬件方面来说教师的职业环境一直都是不错的。比如有专门的办公室、夏天有舒适的空调，办公室里也有芳香四溢的花卉植物作以点缀。每个教师都附有多媒体，给课程增加了丰富性并且节省了上课板书的时间。

　　2、存在的问题：

　　但是现在教师职业的队伍的竞争也越来越激烈。许多都是冲着教师这个职业良好的工作待遇而去。并且现如今越来越多教师虐-待学生的事件频繁发生，许多教师已经不单单是把专注力放在教育学生身上，而是更多的关注自身的经济利益。随着这些年高校扩招和就业形势变化，现在教师队伍里素质也是层次不齐，不乏有有一批素质低、作风不端正的人出现。教师中拜金主义和享乐主义在也非常盛行。教师之间帮派斗争也是存在的，评先进和职称的时候同事之间竞争也十分激烈。所以要加强对教师队伍的把关，也是对学生和家长的负责。

　　三、职业前景

　　1、机遇：

　　随着全球政治经济的不断发展，各国生产力不断提高，相互之间的竞争也日益激烈，而当今世界国家之间的竞争实际上就是综合国力的竞争。因此，文化软实力与科技竞争力越来越成为世界的焦点。所以教育事业在国家发展中起到了更加至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的。

　　2、挑战：

　　我选择教育这个职业并想将其作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。教师这个职业本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。本身对学校生活存在美好的回忆，喜欢与学生之间单纯地相处。而现在随着就业环境的严峻，教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少。所以需要我们更加努力地提高自身的专业素质与能力。另外我国教育职业存在的问题还包括沿海地区教师资源丰富而偏远地区急缺教师教师供求不平衡。

　　四、职业的任职要求

　　1、教育教学能力：

　　身体条件方面具有良好的身体素质和心理素质，适应教学工作的需要。

　　普通话水平方面拥有普通话等级证书，能准确、清晰地使用普通话授课。

　　职业教育理论相关课程学习要求方面非统招本科师范教育类专业毕业的人员申请认定教师上岗资格，要经过职业教育学、教育心理学、教学法、生产实习教学法（实习指导教师和一体化教师要求）等课程培训，并经考试成绩合格。

　　教育教学能力方面有教师上岗资格证，同时有公共证书，如计算机等级证书，心理学证书。

　　2、岗位素质要求：

　　具有一定的专业能力，掌握充分的专业知识和教学能力。

　　至少为大学本科文凭，高等教育的文凭要求更高，依情况而定。

　　有从事教师职业所具备的良好的政治素养和道德修养。

　　有从事教师职业所具有的身体健康状况和程度要求。

　　3、上岗条件：

　　思想品德条件方面热爱祖国和职业教育事业，遵纪守法，履行《教师法》规定的义务，具有良好的道德品质和职业道德，为人师表。学历条件方面申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历。申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历(中等职业学校专业是否属于师范教育教育专业应根据省教育行政部门当年下达的招生计划和省教育行政部门验印的毕业证书来确定)，其他中专毕业学历应视为不合格学历。申请认定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科毕业以上学历。申请认定高中、中等职业学校(含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等，下同)文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。

　　我认为教师这个职业是我心中所想。无论做什么事情如果是自己真心喜欢的则必然会拼尽全力去做好。我认为我有能力胜任好这份工作。虽然缺少一定的实践经验但是我相信通过自己的努力可以克服这些外部因素。当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的'问题。应对这一问题，我认为我更应该提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。

　　五、工作内容

　　1、教学方面：

　　每天都能完成当天的教学任务，每学期能完成其教学目标，尽可能实现自己定的教学目标。真正地把传授知识放于第一位。关心和爱护学生地成长与需求而不是盲目地关注成绩，忽视学生的心理成长。

　　2、育人方面：

　　教师应以身作则，用良好的道德修养和政治素质来培育学生，促进学生的身心健康发展。在脑力成长的同时更多关注学生内心真正的想法。使他们在成长道路上健康正直的成长，不会误入歧途。

　　六、薪酬

　　通过网上调查得知一所普通初中的普通老师一年的工资除去奖金和各种节假日发的物品或钱，大概5、6万，公务员基本一样，而且还有补课费、课时津贴，更重要的是教师还有完整的双休日和寒暑假等等。教师这个职业相对于比较稳定，很多人也是看中它有可观的退休工资。

　　七、总结

　　通过行业背景知识、工作环境、职业前景、职业的任职要求、工作内容、薪酬等方面的了解使我对教师职业有了更深的认识。为今后的择业与就业起到了更理智的分析。我认为现代大学生不能盲目选择就业，要从实际出发，从自身能力出发，理智就业择业。我们要摆正心态，积极热观地面对生活中的困难，勇于迎接挑战，勇于直面人生的挫折。把每一次失败都当做是一次成长，在失败中总结经验与教训，一步步成长。